Home / KBC / PERANGKAT AJAR

Perangkat Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Kelas 10 MA

Pendidikan merupakan proses yang menjadikan individu lebih manusiawi dan tidak sekadar tentang pengetahuan. Pendidikan seharusnya menyentuh hati dan perasaan. Kelas 10 Madrasah Aliyah (MA) mempunyai tanggung jawab untuk membuat generasi yang cerdas dan mencintai Allah, Rasulullah, sesama, serta lingkungan. 

Untuk mencapai tujuan tersebut, guru perlu menggunakan perangkat ajar kelas 10 kurikulum merdeka yang sesuai. Perangkat ajar bukan hanya dokumen administratif, melainkan juga bimbingan spiritual yang mendukung semua pihak dalam kegiatan belajar yang mendalam dan bermakna.

Mengintegrasikan Perangkat Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Kelas 10 dengan Deep Learning

Perangkat ajar kurikulum berbasis cinta (KBC) kelas 10 Madrasah Aliyah berpijak pada Panca Cinta. Panca Cinta adalah dasar utama. Kelima unsur tersebut adalah cinta Allah Swt dan Rasul-Nya, cinta ilmu, cinta lingkungan, cinta diri dan sesama manusia, dan cinta tanah air. Kelima nilai ini menjadi jiwa dari setiap kegiatan pembelajaran. Di sisi lain, deep learning hadir dengan tiga pilar utama. Ketiganya mencakup mindful learning (kesadaran), meaningful learning (kebermaknaan), dan joyful learning (kegembiraan).

Perangkat Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Kelas 10 Madrasah Aliyah

Penggabungan kedua pendekatan tersebut menciptakan ekosistem belajar yang menyeluruh. Mari kita telaah bagaimana keduanya terjalin dalam setiap komponen perangakat ajar KBC kelas 10 MA. Kita akan mulai dari fondasi yang paling mendasar.

1. Capaian Pembelajaran (CP): Merumuskan Cita-Cita Besar

Capaian Pembelajaran (CP) adalah kompetensi yang perlu diraih oleh murid dan menjadi target akhir dari suatu fase belajar. Untuk kelas 10 Madrasah Aliyah, CP tidak hanya mencakup aspek kognitif, tetapi juga harus mencerminkan dimensi spiritual dan sosial. Contohnya, CP bisa diubah menjadi "Murid mencintai Allah melalui pemahaman Asmaul Husna."

CP juga wajib menggabungkan nilai Panca Cinta. Dalam pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) kelas 10, CP mungkin dibuat sebagai "Murid meneladani akhlak mulia Rasulullah," yang merefleksikan cinta kepada Rasululloh dan keluarga. Selain itu, prinsip deep learning perlu diterapkan, supaya murid tidak hanya menghafal tetapi juga memahami makna ilmu yang dipelajari. CP juga harus berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan membuat kegiatan belajar yang menyenangkan. Akhirnya, CP menjadi ungkapan aspirasi besar dan komitmen untuk membentuk insan kamil.

2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP): Membuat Perjalanan Jiwa

Setelah membuat CP, kita membuat Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) yang merupakan urutan sistematis dari tujuan pembelajaran. ATP berfungsi sebagai peta perjalanan belajar dalam satu fase. Awalnya, kita memulai dengan tujuan yang membangkitkan kesadaran, seperti "Murid merenungkan kebesaran Allah melalui fenomena alam." Ini menjadi dasar pembelajaran. Selanjutnya, tujuan yang lebih kompleks mengikuti, seperti "Murid menganalisis dampak kerusakan alam akibat ulah manusia," yang bersifat kognitif.

Kemudian, tujuan beralih kepada pembentukan makna, misalnya "Murid menghubungkan kewajiban menjaga alam dengan ajaran Islam." Di tahap ini, rasa cinta kepada alam dan Allah berpadu, dan murid menemukan makna bahwa menjaga alam adalah ibadah, sehingga kegiatan pembelajaran menjadi lebih bermakna. Terakhir, kita membuat tujuan yang mengasyikkan seperti "Murid membuat karya daur ulang sampah untuk lingkungan sekolah." Kegiatan tersebut membawa kebahagiaan dan merupakan wujud konkret dari cinta kepada alam dan sesama. Alur ini menggambarkan perjalanan jiwa dari kesadaran, pemahaman, hingga tindakan penuh cinta.

3. Modul Ajar: Menghidupkan Cinta dalam Kegiatan Sehari-hari

Modul ajar merupakan pelaksanaan nyata dari CP dan ATP. Ini adalah rencana pelaksanaan pembelajaran yang rinci. Modul ajar KBC kelas 10 harus menjadi arena di mana nilai cinta dan deep learning benar-benar terwujud.

Di bagian pendahuluan, guru mengarahkan murid untuk lebih sadar. Misalnya, melalui sesi mindful breathing sejenak. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar dengan penuh empati. Ini adalah bentuk cinta kepada sesama yang sederhana namun sangat penting.

Kemudian, dalam kegiatan inti, kita terapkan metode pembelajaran yang fokus pada proyek atau penemuan. Kita memperhatikan adanya peralihan yang jelas. "Setelah kita memahami konsep toleransi, kini kita akan menyaksikan contoh nyata di sekitar kita." Para murid kita minta berkolaborasi dalam kelompok. Mereka mencari dan mengidentifikasi permasalahan sosial di sekitarnya. Mereka membuat langkah konkret sebagai solusi. Proses tersebut menyatukan cinta kepada sesama. Mereka belajar untuk saling mendukung dan menghargai perbedaan. Inilah yang disebut sebagai meaningful learning. Kegiatan belajar menjadi sesuai karena mereka menyelesaikan masalah yang nyata.

Akhirnya, pada bagian penutup, guru mengorganisir refleksi yang joyful. Ini bukan sekedar sesi tanya jawab biasa. Guru bisa meminta para murid untuk membuat puisi singkat. Atau membuat video ringkas mengenai pengalaman pembelajaran mereka. Suasana gembira muncul dari kebanggaan atas hasil karya yang mereka buat. Modul ajar KBC kelas 10 yang baik berfungsi sebagai naskah drama pembelajaran. Drama itu melibatkan semua pihak untuk berperan dengan sepenuh hati.

4. Program Semester (Promes) dan Program Tahunan (Prota): Mengatur Irama Cinta

Promes dan Prota sering dianggap sekadar bagian dari tugas administrasi, tetapi keduanya sangat penting untuk mengatur kegiatan belajar. Prota menunjukkan tujuan pembelajaran tahunan, sementara Promes menjelaskan pembagian waktu setiap semester. Prota dibuat dengan memperhatikan kalender akademik serta kalender Islam, termasuk waktu khusus untuk bulan Ramadan, dan menggabungkan nilai cinta kepada Allah serta proyek sosial.

Promes dibuat dengan fleksibilitas waktu, memungkinkan adanya proyek lintas disiplin seperti "Aksi Cinta Lingkungan" yang menyentuh berbagai bidang ilmu. Dengan perencanaan waktu yang baik, pembelajaran bisa berlangsung tanpa terburu-buru. Kegiatan belajar harus memberikan waktu dan ruang yang cukup supaya menjadi bermakna, dan dengan Promes serta Prota yang baik, hal tersebut bisa dicapai dengan ritme yang teratur dan menggembirakan.

5. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP): Menilai Hati dan Akal

KKTP merupakan standar untuk mengevaluasi pencapaian tujuan pendidikan. Saat ini, penilaian tersebut sering kali berfokus pada angka, sehingga perlu ada perubahan. Dokumen tersebut seharusnya mengevaluasi pencapaian secara komprehensif, termasuk aspek kognitif, emosional, dan spiritual. Kita membutuhkan beragam kriteria, bukan hanya ujian tertulis, seperti pengamatan sikap untuk menilai cinta, jurnal refleksi untuk mindful learning, dan penilaian atas produk untuk inovasi. Deskripsi kriteria harus lebih membangun, misalnya, “Murid menunjukkan sikap empati dengan membantu teman yang sedang kesulitan.”

KKTP perlu menggabungkan Panca Cinta dengan rubrik penilaian yang sesuai, seperti indikator cinta kepada keluarga dan lingkungan. Penilaian yang berbasis kemanusiaan tidak menjadikan angka sebagai tujuan utama, tetapi sebagai umpan balik untuk perkembangan, membantu guru dan murid melihat kemajuan dalam aspek hati dan pikiran mereka. Proses penilaian juga harus menjadi bagian dari pembelajaran yang bermakna.

Kesimpulan

Membuat perangkat ajar kurikulum berbasis cinta (KBC) kelas 10 Madrasah Aliyah merupakan proses yang lebih dari sekadar teknik; ini adalah sebuah upaya spiritual. Dengan memadukan kurikulum berbasis Panca Cinta dan deep learning, kita membuat lingkungan belajar yang menyeluruh. Kita memulai dari CP sebagai visi besar, lalu menerapkannya dalam ATP sebagai jalur perkembangan jiwa, dan menghidupkannya dalam modul ajar yang dinamis. Irama pembelajaran diatur melalui Promes dan Prota yang fleksibel, sementara penilaian dilakukan dengan KKTP yang humanis. 

Semua komponen tersebut saling berhubungan dan membentuk kesatuan yang harmonis. Kita harus menghadirkan pembelajaran yang penuh cinta dan perangkat ajar KBC kelas 10 yang bermanfaat untuk seluruh alam. Pendidikan yang berhasil adalah yang melahirkan individu yang mencintai Allah, Rasul, keluarga, sesama, serta alam, menciptakan insan kamil yang kita impikan.