Home / KBC / KELAS 1

Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Akidah Akhlak Kelas 1 MI

Pelajaran Akidah Akhlak kelas 1 di Madrasah Ibtidaiyah (MI) ibarat menanam benih yang kelak membentuk karakter anak. Penyusunan modul ajar kurikulum merdeka harus dilakukan dengan cermat dan tidak sembarangan. Pendekatan yang digunakan perlu bersifat lembut dan menyenangkan. Dalam hal ini, kurikulum berbasis cinta yang berlandaskan Panca Cinta, sangat relevan.

Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Akidah Akhlak Kelas 1

Modul ajar kurikulum berbasis cinta (KBC) Akidah Akhlak kelas 1 MI ini tidak hanya bertujuan untuk memberikan pengetahuan, tetapi juga untuk menumbuhkan cinta, empati, dan akhlak baik sejak dini. Anak-anak diarahkan untuk merasakan dan mengalami nilai-nilai kebaikan dalam kehidupan sehari-hari, bukan sekadar diwajibkan untuk menghafal.

Integrasi Panca Cinta dalam Modul Ajar KBC Akidah Akhlak Kelas 1

Integrasi Panca Cinta dalam modul ajar kurikulum berbasis cinta (KBC) Akidah Akhlak kelas 1 sangat penting di Madrasah Ibtidaiyah. Panca Cinta berfungsi sebagai nilai yang mempengaruhi seluruh kegiatan pembelajaran, termasuk tujuan, materi, cara pengajaran, dan evaluasi. Dengan integrasi yang efektif, modul ajar KBC kelas 1 ini tidak hanya mengajarkan pengetahuan agama, tetapi juga membentuk karakter siswa. Di kelas 1 MI, anak-anak sangat peka terhadap pengalaman emosional, sehingga Panca Cinta harus diterapkan dalam cara yang lebih nyata dan relevan dengan kehidupan sehari-hari mereka. Guru perlu menghadirkan cinta selama kegiatan belajar, bukan hanya menjelaskan secara lisan.

Cinta kepada Allah

Cinta kepada Allah merupakan landasan penting dalam modul ajar KBC Akidah Akhlak kelas 1 MI. Tujuan integrasi nilai ini adalah untuk menanamkan iman sejak usia dini dengan cara yang lembut dan ceria. Di kelas 1 MI, konsep ketuhanan dikenalkan bukan melalui teori yang rumit, tetapi dengan menggambarkan Allah sebagai Tuhan yang penuh kasih sayang.

Modul ajar MI menyarankan kegiatan sederhana untuk memperkenalkan ciptaan Allah, seperti tubuh yang sehat, orang tua yang penuh kasih, teman, dan lingkungan alam. Guru bisa menggunakan cerita, lagu, atau kegiatan pengamatan di lingkungan sekolah untuk menumbuhkan rasa syukur. Mengajarkan kalimat thayyibah, seperti basmalah sebelum belajar dan hamdalah setelah belajar, juga merupakan cara nyata untuk mengintegrasikan cinta kepada Allah, sehingga siswa merasa nyaman dan tidak tertekan saat menghadirkan Allah dalam kegiatan mereka.

Cinta kepada Rasul

Integrasi cinta kepada Rasulullah dalam pelajaran Akidah Akhlak kelas 1 di Madrasah Ibtidaiyah bertujuan untuk mengenalkan akhlak Nabi Muhammad Saw kepada anak-anak. Anak-anak diajarkan bahwa Rasul bukan hanya tokoh sejarah, tetapi juga teladan yang selalu penuh kasih, jujur, dan suka membantu.

Dalam modul ajar KBC kelas 1, guru menyampaikan kisah-kisah sederhana mengenai sifat jujur Nabi, kasih sayangnya kepada anak-anak, dan kebiasaan berbagi. Kisah-kisah ini dikemas dengan bahasa yang mudah dipahami dan ilustrasi yang menarik.

Kegiatan lanjutan dari kisah teladan Rasul mencakup kebiasaan baik, seperti berkata jujur, bersikap sopan, dan saling membantu. Tujuannya adalah supaya cinta kepada Rasul bisa tercermin dalam perilaku sehari-hari siswa, bukan hanya dalam mengenal nama dan sifatnya.

Cinta kepada Diri Sendiri

Cinta kepada diri sendiri merupakan aspek penting yang sering kali terabaikan dalam kegiatan belajar Akidah Akhlak. Anak yang menghargai dirinya sendiri cenderung lebih mampu mencintai orang lain dan mengamalkan nilai-nilai agama dengan baik. Dalam modul ajar kurikulum berbasis cinta (KBC) Akidah Akhlak kelas 1 MI yang berlandaskan Panca Cinta, nilai mencintai diri diajarkan melalui cara merawat kebersihan, kesehatan, dan keselamatan. Siswa didorong untuk menyadari bahwa merawat tubuh, menyusun pakaian, dan mempunyai rasa percaya diri adalah bentuk ungkapan syukur kepada Allah. Para guru bisa melaksanakan kegiatan seperti praktik mencuci tangan dengan benar, menjaga kebersihan ruang kelas, atau mengekspresikan perasaan secara sederhana. Kegiatan tersebut membantu siswa untuk mengenali dan menghargai diri mereka sendiri tanpa merasa lebih unggul dibandingkan orang lain.

Cinta kepada Sesama

Pentingnya integrasi cinta kepada sesama berperan dalam pembentukan akhlak sosial siswa di kelas 1 MI. Anak-anak belajar berinteraksi dengan sesama, sehingga modul ajar KBC Akidah Akhlak kelas 1 perlu melatih kemampuan empati, kerja sama, dan saling menghargai.

Nilai cinta dapat disampaikan melalui kegiatan kelompok, permainan kolaboratif, serta simulasi mengenai berbagi dan membantu. Guru bisa mengajak anak-anak untuk berbagi alat tulis, membantu teman, serta mengucapkan kata-kata baik.

Pembelajaran didukung oleh refleksi seperti mengajukan pertanyaan, “Apa yang kamu rasakan saat membantu temanmu?” Pertanyaan tersebut membantu anak untuk mengaitkan pengalaman mereka dengan nilai akhlak yang sedang dipelajari.

Cinta kepada Lingkungan

Cinta kepada lingkungan merupakan elemen penting dari Panca Cinta yang relevan dengan zaman sekarang. Di kelas 1 MI, nilai ini diajarkan melalui kebiasaan-kebiasaan sederhana yang bisa diterapkan. Dalam modul ajar kurikulum berbasis cinta (KBC) Akidah Akhlak kelas 1 MI, cinta kepada lingkungan tampak ketika siswa menjaga kebersihan kelas, membuang sampah pada tempat yang tepat, dan merawat tanaman di area sekolah. Guru menjelaskan bahwa lingkungan merupakan amanah dari Allah yang harus dijaga bersama. Pendekatan yang diterapkan harus bersifat positif dan menyenangkan, bukan menakut-nakuti. Anak-anak diminta memahami bahwa lingkungan yang bersih dan indah menciptakan kenyamanan dan kebahagiaan bagi semua, sehingga kepedulian terhadap lingkungan timbul dari kesadaran, bukan dari rasa takut akan konsekuensi.

Pendekatan Integratif dalam Perencanaan Pembelajaran

Untuk memastikan integrasi Panca Cinta berjalan efektif, guru perlu membuat pembelajaran secara menyeluruh. Ini berarti bahwa kelima aspek cinta tidak perlu disajikan secara terpisah, tetapi bisa saling terhubung dalam satu rangkaian kegiatan belajar.

Sebagai contoh, saat siswa diminta untuk membersihkan kelas, guru bisa menghubungkannya dengan cinta kepada Allah (mensyukuri nikmat lingkungan), cinta kepada diri sendiri (belajar di tempat yang bersih), cinta kepada sesama (kenyamanan bersama), serta cinta kepada lingkungan. Pendekatan integratif ini membuat pengalaman belajar lebih bermakna dan tidak terpecah-pecah.

Implikasi Integrasi Panca Cinta terhadap Asesmen

Integrasi Panca Cinta juga mempengaruhi cara guru melaksanakan penilaian. Asesmen tidak hanya terfokus pada aspek kognitif, tetapi juga mencakup sikap dan perilaku siswa. Observasi sehari-hari, jurnal sikap, dan refleksi sederhana menjadi alat penting dalam menilai keberhasilan pembelajaran Akidah Akhlak kelas 1 MI berbasis cinta.

Dengan penilaian yang lebih humanis, guru bisa memantau perkembangan karakter siswa secara lebih menyeluruh serta memberikan umpan balik yang konstruktif.

Download Modul Ajar KBC Akidah Akhlak Kelas 1

Semester 1 (Ganjil)




Semester 2 (Genap)






Perangkat ajar kurikulum berbasis cinta (KBC) Akidah Akhlak kelas 1 MI lainnya:







Kesimpulan

Modul ajar kurikulum berbasis cinta (KBC) Akidah Akhlak kelas 1 MI yang berlandaskan pada Panca Cinta tidak hanya berfungsi sebagai alat pendidikan, tetapi juga sebagai cara untuk membangun karakter anak sejak awal. Dengan menggunakan metode yang ramah, menyenangkan, dan mempunyai makna, nilai-nilai akidah serta akhlak bisa tertanam dengan baik dalam diri anak. Pendidikan yang dimulai dari cinta akan menghasilkan generasi yang bukan hanya pintar, tetapi juga mempunyai akhlak yang baik.