Home / KELAS 4 / MODUL AJAR SD

Modul Ajar Deep Learning Pendidikan Pancasila Kelas 4 Kurikulum Merdeka

Pendidikan Pancasila bagi siswa kelas 4 SD/MI fase B merupakan salah satu aspek penting dalam membangun karakter dan identitas kebangsaan. Dalam kurikulum merdeka, yang fokus pada pembelajaran yang bermakna dan pengembangan keterampilan, pendekatan Deep Learning menjadi faktor penting untuk mengubah proses menghafal menjadi pemahaman yang lebih dalam serta pemakaian yang praktis. Modul ajar Pendidikan Pancasila kelas 4 fase ini harus disusun dengan cermat supaya bisa mendukung pengalaman belajar yang mendalam.

Modul Ajar Deep Learning Pendidikan Pancasila Kelas 4 SD/MI Kurikulum Merdeka

Penerapan Metode Deep Learning dalam Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Implementasi modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 4 fase B kurikulum merdeka adalah langkah penting untuk meningkatkan mutu pengajaran. Dengan cara ini, siswa tidak hanya sekadar menghafal sila-sila Pancasila, tetapi juga dapat memahami makna dan menghubungkannya dengan kehidupan mereka sehari-hari. Metode ini mendukung pengalaman belajar yang mendorong refleksi, analisis kritis, dan pemahaman mendalam, sehingga siswa dapat benar-benar memahami nilai-nilai yang terdapat dalam Pancasila.

Pengertian Metode Deep Learning dalam Pendidikan

Deep learning dalam pendidikan tidak merujuk pada teknologi kecerdasan buatan, tetapi lebih kepada pendekatan belajar yang menekankan pemahaman yang mendalam, bukan sekadar menghafal. Dalam modul ajar Pendidikan Pancasila kelas 4 SD/MI, metode ini mendorong siswa untuk berpikir kritis, menganalisis situasi yang ada, serta melakukan refleksi individu. Dengan cara ini, mereka bisa menemukan kaitan antara nilai Pancasila dan kehidupan sehari-hari.

Mengapa Deep Learning Cocok untuk Pendidikan Pancasila Kelas 4?

Metode ini sangat sesuai dengan Pendidikan Pancasila kelas 4 SD/MI karena nilai-nilai yang diajarkan tidak cukup hanya disampaikan dalam bentuk teori. Anak-anak perlu merasakan, memahami, dan menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan nyata. Dengan deep learning:
  • Siswa menjadi lebih reflektif, mereka tidak hanya sekadar hafal, tetapi juga merenungkan arti dari setiap nilai yang diajarkan.
  • Hubungan yang nyata tercipta, siswa bisa mengaitkan materi dengan pengalaman pribadi mereka.
  • Pembelajaran terasa lebih bermakna, nilai-nilai Pancasila bukan sekadar simbol, tetapi menjadi bagian dari perilaku sehari-hari mereka.

Mendesain Modul Ajar Deep Learning Pendidikan Pancasila Kelas 4 Fase B

Sebuah modul ajar Pendidikan Pancasila kelas 4 fase B kurikulum merdeka yang menggunakan pendekatan deep learning harus mencakup beberapa elemen kunci:

1. Tujuan Pembelajaran yang Berorientasi pada Pemahaman dan Penerapan

Contoh: "Siswa bisa menganalisis contoh perilaku di sekolah yang mencerminkan sila Ketuhanan Yang Maha Esa dan Kemanusiaan yang Adil dan Beradab, dan menjelaskan dampaknya terhadap kerukunan." (Berbeda dari "Siswa mampu menyebutkan bunyi sila pertama dan kedua.")

2. Aktivitas Pembelajaran yang Mendorong Pemikiran Tingkat Tinggi

  • Diskusi Dilema Moral: Menyajikan cerita atau skenario yang melibatkan konflik di lingkungan sekolah (contoh: meminjam barang tanpa izin, mengejek teman karena perbedaan agama/suku). Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menganalisis nilai Pancasila yang relevan dan mencari solusi yang tepat.
  • Proyek Kolaboratif Mini: Contoh proyek "Menjadi Duta Kerukunan", siswa dibagi kelompok untuk membuat poster, lagu pendek, atau drama mini tentang cara menjaga kerukunan di kelas berdasarkan sila ketiga (Persatuan Indonesia). Proses kolaborasi ini perlu mencerminkan nilai-nilai Pancasila.
  • Observasi dan Refleksi: Siswa mengamati interaksi di sekolah (antrean di kantin, kerja kelompok, upacara) dan mencatat perilaku yang sesuai atau tidak dengan Pancasila, lalu merefleksikan pentingnya hal tersebut.
  • Studi Kasus Sederhana: Menganalisis kisah nyata atau cerita rakyat yang menunjukkan pengamalan nilai Pancasila (misalnya: sikap gotong royong saat bencana, menghormati perbedaan dalam permainan tradisional).
  • Mencipta Karya: Membuat puisi, gambar, atau cerita pendek yang menggambarkan makna salah satu sila Pancasila dalam kehidupan mereka.

3. Sumber Belajar yang Autentik dan Kontekstual

Lingkungan sekolah dan rumah sebagai tempat pembelajaran yang nyata.
  • Cerita rakyat, legenda, atau kejadian nyata yang berkaitan.
  • Foto, video singkat, atau lagu yang menggambarkan nilai-nilai kebangsaan dan kemanusiaan.
  • Pengalaman langsung siswa (berbagi momen ketika saling membantu, menyelesaikan perselisihan).

4. Asesmen Autentik yang Menilai Pemahaman yang Mendalam

  • Portofolio: Kumpulan karya siswa (refleksi, gambar, hasil proyek, catatan pengamatan).
  • Presentasi: Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok atau proyek mereka, menjelaskan hubungannya dengan Pancasila.
  • Rubrik Observasi: Guru mengamati sikap dan perilaku siswa dalam interaksi sehari-hari (kerja sama, toleransi, kejujuran, tanggung jawab).
  • Pertanyaan Terbuka: Pertanyaan yang meminta elaborasi dan analisis, bukan sekadar jawaban hafalan. Contohnya: "Mengapa sikap adil penting dalam kerja sama kelompok? Bagaimana kita melihat sikap adil itu?".
  • Jurnal Refleksi: Siswa menuliskan perasaan, pemikiran, dan pembelajaran mereka mengenai penerapan Pancasila.

Contoh Aktivitas dalam Modul Ajar Deep Learning Pendidikan Pancasila Kelas 4

Tema: Keberagaman dan Kerukunan - Sila ke-3
  • Fase Pemantik (Engage): Tonton video singkat atau lihat gambar tentang beragam suku, agama, dan budaya di Indonesia. Diskusi singkat: "Apa yang kalian amati? Apa yang membuat Indonesia unik?"
  • Fase Eksplorasi (Explore): Siswa dalam kelompok melakukan "wawancara mini" dengan teman sekelas tentang asal daerah, bahasa daerah yang diketahui, atau makanan khas favorit. Mereka mencatat temuan keberagaman di kelas.
  • Fase Penjelasan dan Pengkaitan (Explain and Elaborate):
    • Diskusi kelompok: "Bagaimana kita bisa berperan supaya keberagaman ini menjadi sumber kekuatan, bukan masalah?" (Sambungkan dengan gotong royong, saling menghargai, tidak mengejek).
    • Analisis situasi: "Apa yang sebaiknya dilakukan jika mendengar teman mengejek bahasa daerah atau agama orang lain?"
    • Sambungkan hasil diskusi dengan sila ketiga Pancasila: "Persatuan Indonesia mencerminkan kita bersatu dalam perbedaan. Apa saja tindakan nyata yang mencerminkan persatuan di kelas kita?"
  • Fase Penerapan dan Kreasi (Elaborate and Create): Kelompok membuat poster kecil berjudul "Janji Kerukunan Kelasku" yang memuat 3-5 tindakan konkret untuk menjaga kerukunan, disertai gambar simbolik.
  • Fase Refleksi (Evaluate): Siswa menuliskan refleksi singkat, "Satu hal yang aku pelajari tentang menjaga kerukunan hari ini adalah. . .", "Satu tindakan yang akan aku lakukan besok untuk lebih menghargai teman yang berbeda adalah. . .".

Peran Guru dalam Pendekatan Deep Learning

  1. Fasilitator: Membimbing diskusi, mengajukan pertanyaan yang mendalam (Mengapa? Bagaimana? Bagaimana jika? ), bukan hanya memberi ceramah.
  2. Pembelajar: Terus merenungkan praktik dan menyesuaikan strategi berdasarkan kebutuhan siswa.
  3. Pengamat: Mengamati interaksi dan dinamika kelompok untuk menilai perkembangan pemahaman dan sikap.
  4. Pemberi Umpan Balik: Memberikan umpan balik yang spesifik dan konstruktif terhadap proses berpikir dan hasil karya siswa, berfokus pada pemahaman konsep.

Download Modul Ajar Deep Learning Pendidikan Pancasila Kelas 4

Di bawah ini modul ajar Pendidikan Pancasila kelas 4 SD/MI fase B kurikulum merdeka yang menggunakan pendekatan deep learning:

Semester 1 (Ganjil)


Semester 2 (Genap)


Kesimpulan

Modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 4 fase B dalam kurikulum merdeka mempunyai potensi besar untuk mengembangkan pemahaman Pancasila yang hidup dan aplikatif. Modul ajar kurikulum merdeka yang baik adalah yang bisa membawa siswa lebih mendalam memahami nilai-nilai luhur Pancasila dan membimbing mereka untuk menemukan cara mereka sendiri dalam mewujudkannya. Inilah inti dari pendidikan karakter yang membekas dan bermakna.