Home / KELAS 9 / MODUL AJAR SMP

Modul Ajar Deep Learning Matematika Kelas 9 Kurikulum Merdeka

Matematika sering dipandang sebagai tantangan yang menakutkan untuk beberapa siswa. Pandangan tersebut biasanya muncul dari pengalaman belajar yang fokus pada menghafal rumus dan prosedur mekanis tanpa pemahaman yang mendalam. Di sinilah pentingnya modul ajar kurikulum merdeka muncul. Modul ajar kurikulum merdeka bukan hanya sekadar kumpulan soal, tetapi merupakan rencana pembelajaran yang dirancang dengan sistematis untuk membantu guru dan siswa mencapai tujuan pembelajaran.

Modul Ajar Deep Learning Matematika Kelas 9 SMP/MTs Kurikulum Merdeka

Supaya kurikulum merdeka bisa dimanfaatkan secara optimal, pendekatan Deep Learning menyediakan kerangka yang kuat. Deep learning bukan hanya sekadar belajar dengan mendalam, melainkan juga filosofi yang menggabungkan tiga aspek penting: Mindful Learning (Pembelajaran Penuh Kesadaran), Meaningful Learning (Pembelajaran yang Bermakna), dan Joyful Learning (Pembelajaran yang Menyenangkan).

Analisis Deep Learning dalam Matematika Kelas 9 Fase D

Deep learning merupakan jawaban terhadap metode belajar yang dangkal dan berfokus pada ujian. Dalam modul ajar deep learning Matematika kelas 9 kurikulum merdeka, ketiga aspek ini dijelaskan sebagai berikut:

1. Mindful Learning

Ini berhubungan dengan fokus penuh siswa. Dalam Matematika kelas 9 SMP/MTs fase D, hal tersebut berarti mendorong siswa untuk benar-benar konsentrasi pada proses pemecahan masalah, menyadari setiap langkah yang diambil, memahami kesalahan, dan merefleksikan strategi yang digunakan. Siswa tidak terburu-buru dalam mencari jawaban, melainkan menikmati proses berpikir itu sendiri.

2. Meaningful Learning

Pengetahuan Matematika sebaiknya dihubungkan dengan pengetahuan yang sudah ada dalam diri siswa dan konteks kehidupan sehari-hari. Pembelajaran persamaan linear akan lebih bermakna ketika diterapkan untuk menghitung anggaran pribadi, menentukan harga jual barang, atau menghitung jarak yang ditempuh oleh kendaraan. Pembelajaran yang bermakna membangun "jembatan" untuk mengubah konsep abstrak Matematika menjadi sesuatu yang lebih nyata dan bisa dipahami.

3. Joyful Learning

Modul ajar deep learning Matematika kelas 9 harus dikemas sebagai suatu petualangan, penemuan, dan permainan, bukan sebagai beban. Rasa kesenangan tersebut muncul dari rasa ingin tahu yang terpuaskan, tantangan yang bisa diatasi, kerja sama dengan teman, dan kegembiraan ketika menemukan solusi yang cerdas. Pembelajaran yang menyenangkan membantu mengurangi kecemasan dan meningkatkan semangat belajar siswa.

Ketiga aspek tersebut saling berkaitan satu sama lain. Pembelajaran yang meaningful dan joyful bisa membantu siswa untuk menjadi mindful. Di sisi lain, keadaan mindful akan memperdalam makna dan menciptakan kebahagiaan dalam kegiatan belajar.

Merancang Modul Ajar Deep Learning Matematika Kelas 9 Fase D

Berikut adalah cara merancang modul ajar deep learning Matematika kelas 9 SMP/MTs fase D dengan mengimplementasikan ketiga aspek tersebut.

Komponen Modul Ajar Kurikulum Merdeka

  • Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu menjelaskan Teorema Pythagoras, menggunakannya untuk menghitung panjang sisi segitiga siku-siku, dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah yang relevan.
  • ATP (Alur Tujuan Pembelajaran): Bagian dari rangkaian pembelajaran mengenai geometri dan pengukuran.

Aktivitas Pembelajaran Berfase

  • Fase 1: Memancing Rasa Ingin Tahu (Joyful & Meaningful Learning)
    • Apersepsi Kontekstual: Guru memulai dengan menunjukkan gambar atau video singkat tentang seorang arsitek yang sedang merancang atap rumah, atau seorang tukang kayu yang memastikan sudut siku-siku dalam sebuah kerajinan. Pertanyaan pemantik: "Apa cara yang digunakan arsitek untuk memastikan bahwa sudut yang dihasilkan benar-benar siku-siku tanpa mengukur sudutnya secara langsung?"
    • Aktivitas Joyful - "Permainan Mencari Harta Karun": Siswa dibagi dalam kelompok. Mereka menerima peta kelas atau halaman sekolah dengan koordinat tertentu. Untuk berpindah dari satu lokasi ke lokasi lain, mereka harus memecahkan teka-teki sederhana yang melibatkan jarak (sumbu x dan y), yang secara tidak langsung membentuk segitiga siku-siku. Kegiatan tersebut menghadirkan kondisi belajar yang menyenangkan dan kompetitif secara positif.
  • Fase 2: Penyelidikan dan Penemuan (Mindful & Meaningful Learning)
    • Aktivitas Penyelidikan (Discovery Learning): Setiap kelompok diberikan beberapa segitiga siku-siku dengan dimensi sisi yang berbeda (dapat menggunakan kertas kisi atau aplikasi geometri seperti GeoGebra). Siswa diajak untuk mengukur panjang ketiga sisi dari setiap segitiga dan mencatat hasilnya dalam tabel kuadrat berdasarkan panjang masing-masing sisi.
      • Tugas: "Perhatikan hubungan antara kuadrat sisi miring (sisi terpanjang) dan jumlah dari kuadrat dua sisi lainnya. Apa pola yang kalian temukan?"
    • Diskusi dan Refleksi (Mindful Learning): Guru memimpin diskusi untuk merangkum pola yang ditemukan siswa menjadi sebuah rumus: a² + b² = c². Siswa didorong untuk merenungkan proses penemuan yang mereka lakukan. Pertanyaan seperti, "Mengapa rumus ini hanya berlaku untuk segitiga siku-siku?" atau "Apa yang terjadi jika segitiganya bukan siku-siku?" diajukan untuk meningkatkan kesadaran berpikir (mindfulness) terhadap konsep yang sedang mereka kembangkan.
  • Fase 3: Pengaplikasian dan Penyelesaian Masalah (Meaningful & Joyful Learning)
    • Studi Kasus yang Bermakna: Siswa diberikan beberapa persoalan kontekstual yang menantang.
      • Masalah 1 (Teknologi): Sebuah drone terbang lurus ke arah utara sejauh 300 meter, lalu berbelok ke arah timur dan terbang lurus sejauh 400 meter. Berapa jarak terdekat drone tersebut dari titik awalnya?
      • Masalah 2 (Seni dan Kerajinan): Seorang pengrajin berencana membuat bingkai foto berbentuk segitiga siku-siku. Jika kedua sisi penyikunya masing-masing berukuran 30 cm dan 40 cm, berapa panjang kayu yang dibutuhkan untuk sisi miringnya?
      • Proyek Mini (Joyful Learning): "Rancanglah Sebuah Seluncuran di Taman Bermain!" Siswa berkelompok mendesain sebuah seluncuran untuk taman bermain. Mereka harus memastikan tinggi tangga dan panjang seluncuran sesuai dengan aturan keselamatan (kemiringan tertentu) serta menghitung panjang besi yang diperlukan untuk penyangganya menggunakan teorema pythagoras. Hasil rancangan akan dipresentasikan di kelas.
  • Fase 4: Evaluasi yang Otentik (Mindful & Meaningful Learning)
    • Penilaian tidak hanya dilakukan melalui ujian tertulis dengan soal cerita, tetapi juga melalui:
      • Pengamatan: Guru mengamati keterlibatan, kerja sama, dan upaya siswa selama proses eksplorasi dan proyek.
      • Portofolio: Kumpulan hasil kerja siswa, termasuk lembar kerja eksplorasi, laporan proyek mini, dan refleksi pribadi mengenai tantangan serta pencapaian yang mereka alami. Refleksi tersebut sangat penting untuk melatih mindful learning.
      • Presentasi: Kemampuan siswa dalam menyajikan proyeknya menunjukkan pemahaman konsep yang mendalam (meaningful learning).

Peran Guru sebagai Fasilitator Deep Learning

Dalam modul ajar deep learning Matematika kelas 9 kurikulum merdeka, peran guru berubah dari "penyedia informasi" menjadi "fasilitator pembelajaran". Tugas guru adalah:
  1. Merancang Pengalaman Belajar: Menciptakan situasi dan menyediakan sumber daya yang memungkinkan terwujudnya tiga pilar deep learning.
  2. Mengajukan Pertanyaan Provokatif: Mendorong berpikir kritis serta refleksi melalui pertanyaan terbuka yang mendalam.
  3. Memberikan Umpan Balik yang Membangun: Memfokuskan perhatian pada proses, bukan hanya hasil akhir, untuk mendukung perkembangan pola pikir pertumbuhan.
  4. Menciptakan Lingkungan Belajar yang Aman: Sebuah tempat di mana siswa tidak merasa takut untuk mencoba, berbuat kesalahan, dan belajar darinya.

Download Modul Ajar Deep Learning Matematika Kelas 9

Berikut modul ajar Matematika kelas 9 fase D kurikulum merdeka yang menggunakan pendekatan deep learning:

Semester 1 (Ganjil)


Semester 2 (Genap)


Kesimpulan

Modul ajar deep learning Matematika kelas 9 SMP/MTs fase D dalam kurikulum merdeka mempunyai kemampuan yang besar untuk mengubah pandangan siswa terhadap Matematika. Dengan mengimplementasikan metode Deep Learning yang menggabungkan kesadaran penuh (Mindful), kebermaknaan (Meaningful), dan kegembiraan (Joyful), guru bisa mengubah kelas menjadi lingkungan yang energik dan memotivasi. Saat siswa mempelajari Matematika dengan penuh kesadaran, mengenali hubungan dengan kehidupan mereka, dan merasakan kesenangan dalam kegiatan belajar, maka sebenarnya pembelajaran yang sejati telah berlangsung, pembelajaran yang memberikan dampak jangka panjang dan memberdayakan untuk masa depan mereka.